授業方式

同樣是在「學校」受教育，卻有不同的「教育」方式，
換個說法就是...不同的老師，有不同的授業方式.......

最近，
因為上課主題而來請教的學生不少，
但是較與眾不同的是，
網路上有許多相關網站可獲得的資訊，
卻是被教師叮嚀囑咐而禁止學生使用的。

這樣的方式，
讓學生上課得專心聽講、而且還要勤做筆記，
所以即使是校外教學，也都不能馬虎。

不過，
也有鼓勵學生上網尋求更多資源的老師。
只是，網路資源雖多，
正確與否，還是有待考慮。

話說最近，
社區辦的活動當中，
好不容易有了自己想上的語言課程，
卻也因為授課方式無法適應而想放棄.......

末代二測

昨天與今天舉行的二次基測已經結束，也正式的走入歷史，
明年的國中基本學測，只考一次。

早上的蘋果日報，斗大的標題...「末代二測  試題很活」、「國文考網路笑話」....，
讓孩子的爸嘀咕了許久，想必是後悔沒給孩子考第二次的機會吧！

我趕緊阻止他再碎碎念下去，
既然當初已做了選擇，
對於第2次基測許多的可能與不可能變化，也都已做了評估與考量，
事後的報怨與懊惱....只會影響孩子的心情。

考題的難易度還是因人而異，而題目不管活不活也還是有異議，
做家長的，只是希望考試制度不要一變再變就很OK了。

至於試場開放冷氣的創舉，可以讓考生自行做選擇也不錯，
畢竟試場內外的溫差會很大，不是每個考生都能適應。

學測二三事

15日全國高中高職申請和甄選入學放榜，
17日各校也舉行並完成了新生申請入學的報到手續..........

對我而言，看似是了卻了懸於心中已久的事，
也算是又完成了一個階段性的"任務"，
但是接著而來的種種程序、或是突如其來的變數，
會如何的發展下去.....也仍然是個未知數！

對於學校的選擇，從一開始的.....「只要是公立的就OK」，
到最後必須把「交通遠近」的問題納入考慮之後，
意見紛歧、抱怨等等的問題便紛紛出籠。

老實說，大人、小孩的心裡都很矛盾，
孩子有孩子們的想法，父母也有父母是過來人的經驗論調，
即使現在的學校已經多到只要有錢就有學校可念，
但還是免不了要歷經一番爭論過後才會有結論與定案。

教改無論怎麼改，似乎都沒有辦法符合全民的意願，
各方所提出的方案或是意見都有其道理，
然而，只是一個考試規則，學生這個角色，卻成了最無辜的受害者！

明年的國中基測又要有變化了，
還好我們也算是順利的度過了這次競爭激烈的學測，而準備要邁向另一階段的學程了。

話題

最近關於閱讀書籍的話題不少，不論學者、還是一般民眾，都各有各的見解與看法.........

大量閱讀書籍一定有其益處，至於書籍類別的選擇...是個人意願，
但是文章的好壞.....誰都沒有資格做評論。
同一本書，10個人看，它就有10種感受、10種意見、10種心得.....，如何說它是好是壞呢？

從很久以前至今，國中(小)學生的寒暑假作業就有「閱讀心得報告」這一項，
意義很好，但是每每受限於得是教師所指定的書籍時，
那種帶似強迫性質之規定，不但破壞了閱讀書籍的真正意義，
也為學生甚至是家長帶來困擾。

不是老師指定的書不好，而是因為...不是每個學生家裡都有教師所指定的那本書呀！
除了到處借、或是要買....甚至買不到時，還得請書店老闆幫我們向經銷商詢問或訂購，
這些原因....學校都沒有考慮到嗎？

既要推廣就不能立下太多的限制，應該是多方的鼓勵學生閱讀各類別的書籍才是，
當然了，要向學生宣導不要涉及色情腥羶、暴力打鬥之類的書籍還是必要的叮嚀。

網路文章很多，市面上販售的各種類別書籍也很多，
然而好壞的評價卻多是來自個人的觀(讀)後感，觀眾讀者都有選擇看與不看的權利。
就像部落格裡「閱讀書籍」裡所提到的書，它並沒有好與壞的界定，
分享的.....純粹只是個人的讀後感而已。

閱讀這件事

去了一趟7-11，發現書籍陳列架上已經多了好些新書，
可是圖書館，卻似乎永遠跟不上這種速度，因為圖書館還沒有這些新書。

不看、不借連載小說....是我上圖書館借書的一點點自我原則，
不是不好看(事實上也不喜歡啦)，而是遇上了正要看的下一集被他人早一步借走，
或是館內並沒有下一集，那真是很掃興的一件事。
別說不可能，還當真有發生過這種狀況呢！

話說最近，許多學校都在推動所謂的閱讀計畫，
讓校園內的圖書室也熱絡了起來。

久久以前，學校的早自修( 習)時段，為了讓教室裡能保持安靜，
老師通常都留有國語或是數學作業在黑板上，寫完的人才可自行看書。
最近幾年，早自修這個時段已逐漸變得多樣化了，
它不再只是單調的抄寫作業，而是充分的發揮了它的功能性，
而義工媽媽講故事....大概就是最為普遍、也是最受小朋友們青睞的一種作法。

別看這只是小小的動作而已，財富可以日積月累，
短短幾十分鐘的晨讀、聽故事......也一樣可以累積知識財富。
不管是縣市所屬圖書館、或是校園內的圖書室，都有各式各類別的書籍可供你選擇借閱。

"閱讀"可以成為一種生活習慣，
學校既有完善的實施計畫，做家長的當然也要大力支持了。

學校日

每學期的開始，學校總會辦一場所謂的〝學校日〞，每個學校辦的活動內容又不盡相同，

通常都離不開學校的教學理念、教育方針和升學的相關資訊這樣的主題內容，

最後還有導師的班級經營與親師交流這一項。

孩子的受教權益，我想....大部分的家長都會認同學校的教學理念，

但是〝成果〞、〝成效〞所反應出來的若是沒有進步的空間，

儘管師資再好、設備與環境多完善，相信家長與學生們的信心就會大打折扣。

今年教育部第一次舉辦高中職免試升學，目前也已經放榜了，

但是看看校內上榜的人數，我不禁要感嘆、甚至對學校失去了原有的信心；

令我不解的是，職業學校竟然沒有人上榜，而公立高中也寥寥幾個，

若是以升學的角度來看學校的狀況，如此的成績，又如何有信心呢？

對於導師的班級經營計畫...............

我想，每位老師都是很用心的在經營自己的班級，

也希望自己教出來的學生都能考上好學校，

所以在親師交流的時候，感謝老師的辛苦是應該的。

在這次的班級計畫表中，有〝不任意發脾氣、不奇裝異服〞、

〝誠懇踏實、謙卑學習〞的生活要求，

可見得，這個班級或是說這個最叛逆時期的學生，

帶給家長和老師們有多麼的憂心、又多麼的傷腦筋啊！

整體而言，學生們的表現是進步的，但仍有少數公主病與王子症的學生。

在聽過許多家長敘述自己孩子的讀書與生活狀況後，

我慶幸自己的孩子沒有沉迷網路、沒有霸凌同學(言語上的)、

甚至頂撞師長等等的問題存在。雖然自責的家長連連抱歉.......，

我想許多事情還是需要教師、家長和學生共同努力與成長的，

如何讓即將面臨大考的孩子能靜下心來專心讀書，也是三者刻不容緩的事。

學校日活動，讓我看見孩子在學校的表現，也聽到許多父母的心聲............，

反思自己再看看別人，原來，我也是個需要成長空間的LMM................

尊重

教師節才剛過不久，對一個也曾經任職於教師行列的我來說，其實感觸也蠻多的。

老師有沒有〝品〞、會不會〝教〞、甚至有沒有怠忽職守......常常是從家長口中，

或是學生們口耳相傳的訊息中得知的，當然了，也包括自己的親身經歷。

但是，今天不談尊師重道這話題，想談的....只是學生們的一點點心聲................

鄰居有個念小五的孩子，早上和我抱怨........

〝學校新來的老師全班都很討厭她，每次上數學都罵我們很笨，

又說她以前在台北教的學生都不會那麼笨；

還把家長附在連絡簿裡的〝溝通涵〞，當場撕了就丟進垃圾桶，事後還責罵學生....〞。

雖然我不清楚當時的情況，但是，對一個小學生來說，

那種〝畫面〞(把家長的意見丟進垃圾桶)，

甚至在他們的學習上，的確已受了不小的打擊，而這個打擊，竟然還是來自於為人師表者。

有時候我會覺得，不管上課的內容如何，學生在課堂上的學習態度，

是會因為授課者本身所帶動的氣氛而有所影響的。

現在的教科書，有些科目的〝內容物〞甚至已經精簡的只有擺放幾張圖，

和幾行簡單的說明文字而已，

授課的老師，若沒有上課前的〝萬全準備〞，

對學生來說，40分鐘的一節課，肯定無聊又無趣的。

上課的內容，並不代表每個學生都能吸收與理解，做為教師，

沒有鼓勵學生的動作也就罷了，怎能責罵學生是笨、

又怎能用比較心去傷害學生的心靈？自己也是過來人吧！

難道不能體會學生在當下的心情？

至於當著學生的面，撕毀家長的〝留言〞，此舉更是不當的作為啊！

學校不是提倡也鼓勵親子、親師溝通嗎？

就算不認同家長的〝意見〞，應該要好好說明並與家長進行溝通吧！

如此不尊重學生、又不尊重家長的這種態度對人，要如何讓他人尊重這位老師呢？

聯絡簿與獎懲卡

我的年代，學生沒有所謂的聯絡簿，最多只有一本週記本子，

這還不是用來與家長聯絡與溝通用的，而是記錄一週國內外大事，寫篇讀書心得報告而已；

反觀現在的校園，學生都有一本家庭聯絡簿(國中、小學)，

大致上是抄寫著當日的回家作業，功夫點的，還會記錄〝每日一句〞(成語或成語造句)，

至於親師溝通那個欄位，大部分也是空蕩蕩的到學期結束。

現在的學生，若是與一、二十年前的學生來比較，似乎更需要家長與教師的關切，

但是又因為家長們的工作繁忙，所以透過連絡簿的記錄，

達到學生與家長和老師三者間的聯繫與溝通；

當然，小學生與國中生的聯絡簿不盡相同，當然記錄的重點就有所不同了。

然而，學校給予聯絡簿的原意，若是聯繫與溝通甚至可以多了解學生的學習情形，

是不是應該更用心去記錄或是查閱，而不該只是抄錄當日的回家作業？

因為許多的聯絡簿，最後的功能，只剩下簽名而已。

最近孩子班上設立了獎懲制度，對於一個上了國中的學生，

有沒有需要利用這樣的獎懲制度去管教孩子，也許因人而異。

站在教師的立場，希望這樣的制度，可以達到學生學習上的一種鼓勵或是警惕作用；

但是站在家長的立場，也許有人可以認同老師的做法，也有不同意見的吧！

我的觀點是，小學生和國中生畢竟不同，利用圖章、貼紙、甚至小卡片的方式，

對小學生或許能夠產生作用；國中生，因為正逢叛逆期，並非所有的學生都適用。

說實在的，不管是利用何種方式去達到鼓勵與警惕的作用，

製作這些獎懲辦法，應該也要花費不少巧思，

與其如此，不如還是各盡所職吧！

學校日

前兩天參加孩子的學校日，由於是在晚上的時間，

所以並沒有很仔細的去觀察學校裡的讀書環境。

三三倆倆的學生，有的還是一身制服，有的卻早已換上便服，

就這麼悠閒的在教室走廊外閒晃，

不知道這些學生是留下來上課輔的，還是怎的.....，好像也沒人去管似的。

學校日進行的主要是學校經營和班級的教學理念，通常我只參加自己孩子的班親會，

一方面聽取導師對該班的期許和學生在校的學習狀況，

令一方面也想聽聽其他家長們的意見。

孩子的班導師是我那個年代的英文老師，雖然沒有教過我，

但是這麼多年來的教評是不錯的，

但是，和一般老師有一樣的教學感觸，那就是這個年代的學生是難教的。

這個班的家長出席率有80以上，大概是因為在資優班是採上下機制的關係，

所以必須多了解自己孩子目前的狀況，或許應該又說，這些家長們是有在關心自己子女的。

這一回和上學期有著相同的問題，班導師仍然講述該班學生是如何如何的難教(不指功課)，

功課比上學期都有進步，然而學生的道德、品行、上課秩序.....都令她非常的頭痛，

她想聽聽家長們有什麼方法可以改善。

有趣的是，幾乎所有的家長都在奉承老師，似乎沒有針對問題在做討論，

即使已經被點了名的學生，做家長的，

好像一句抱歉就解決了自己孩子影響其他孩子的不當行為。

父母都是愛小孩的，捨不得打捨不得罵，雖然不是所有的父母都如此，

但是，很多狀況的發生，父母總脫不了關係。

站在教師的立場，由於一些相關的規定，為求自保，也都採取不體罰的方式，

那孩子在校所衍生出來的許多脫序行為，這些要歸咎在誰呢？

我想，各種立場都有說詞，自己的孩子，唯有自己用心的教導，

不只是在課業上，平日還是要教導他們道德品行的問題才是。

這次班親會，看到了傳說中的電子白板教學，

這一天講解的老師，不知道是緊張還是不熟悉操作，

因為顯示的不是很順利，我沒有很懂，事後問了他校的老師才明白些。

這年代的學生似乎很幸福，然而資優班較其他班級幸運的是，

新的一種教學輔助都能在第一時間內享受到，

對其他班來說，似乎有點不公平。

討論區

討論區...照字面上的解釋，應該是在某一主題範圍內討論事情吧！

有些討論區限制嚴格，有些則無多大討論議題，甚至較自由的版面，

還有著許多口水戰，有時候還可以看到令人捧腹大笑的對談。

最近看了孩子學校的BBS網站，幾個議題是針對福利社所販賣的食物，

我想每個人都有經過做學生的日子，在學校裡，福利社儼然是個另類天堂。

儘管它是簡單又簡陋的一個小小販賣區，對小學生應該是比較有吸引力，

但是，對一個高中甚至大學生來說，如果商品只限制在某一範圍內，

或是幾年來都未曾改善的販賣型態，難怪他們要為自己的一些小小〝喜好〞

而有所訴求了。

看到幾個有趣的議題，【福利社可以賣香雞排嗎？】、【為什麼福利社只賣一種巧克力？】

哈哈...可見得學生們的心情，還是很在意他們能在福利社買不買得到他們想吃的食物。

香雞排、巧克力、甚至其他熱門的零嘴，其實在放學時間，學校周圈就有許多類似的攤販，

甚至是固定的商家。我想學生之所以喜好類似零食，和現在外食主義較多的家庭有關，

許多的速食簡餐也深受大眾喜愛。

學校還留存有福利社的已經少之又少了，就算有，大部分也都是販賣學用品，

零食類的食品應該也很少的吧！其實討論區出現的議題，或許不能代表全校學生，

只能說是有個勇敢的人出來替學生們爭取點福利吧！

哈哈...校方似乎也沒有代表可說話者，所以這幾個有關福利社的販賣商品議題，

最後成了學生與學生們之間的口水戰了。

活動的參與感

這一天終於要到了，不再有太多的思緒，因為想太多根本沒什麼用處，

與其自怨自艾，不如放下心中的煩惱，別人能過，為什麼我要悲傷過日子呢！

付予太多的關心給他人，總惹來一身的心酸與失望，何必這樣苦自己呢！

這是我終於認清了生活該有的態度候，稍稍微能想得開的片刻。

明天是許多學校的畢業典禮了，沒有打算要參加任何人的畢業典禮，

問過我參加與否的人，都一臉訝異的問我為什麼不參加，

我也老實不客氣的回應，我為什麼要參加。

孩子一個階段一個過程，有時候會覺得孩子從小，

是不是所有的事情都要如他願，家長的參加與否，

已經不是我們那個年代的孩子心裡。

從前的爸爸媽媽要到學校參加活動，似乎是少有的事，

所以同學中有家長到校參與的，在孩子心目中會認為是一件了不起的事。

現在孩子要求家長到校，是因為同學某某人的爸媽也有來，或是說，

別人的爸媽都要來，這樣的感覺，好像孩子與孩子之間的一種〝競賽〞。

更令人匪夷所思的是，我記得孩子的一位級任老師，凡學校有辦活動，

只要家長有來參加的，事後都記嘉獎。

我不懂，原本出於關心孩子學校的學習，甚至主動參與各種活動，

最後竟演變孩子中的較勁戲碼，所以我不願當個..

是因為孩子的要求而參與他們的活動。